不需煽情,不用吹捧,就那么实在——昌乐教研寒假培训感悟(昌乐一中 高一历史岳英)

来源:昌乐一中 时间:2018/2/11 17:32:00 作者:管理员 点击量:

  昌乐教研培训第二天,满满的实在话,每一位老师讲的都那么实在。这么多实实在在的建议做法让我收获颇丰,为我的教学又注入了新能量。

  以前我以为我认识了历史教学的全部,但通过培训,我才认识到我只是看到了历史教学的一点,我对它的了解太少太少。

  第一点认识:上午时间,昌乐及第中学伦新明、贾立春两位老师分别讲解了关于做好历史高考选择题和材料解析题的见解。在初初看到两位老师所讲主题时,感觉这个内容离正教着高一的自己好遥远,毕竟高三师生才最值得关注高考。但是在听讲过程中,使我认识到高一高二与高三的紧密关系,如果高一高二老师没有高考意识,不研究高考方向,不关注新课标动态,不分析高考试题,而单凭自己的教学经验就认为自己ok了,那自己就错了。因为等到了高三,不仅老师自己教学上感觉很脱节,学生的能力提升也是很脱节的。所以学生高考知识与能力的综合表现不是高三一年锻炼出来的,需要高一高二的积累。只有在教学中不断的积累,教师和学生在高三的教与学中才能够游刃有余。

  第二点认识:贾立春老师在讲到如何更好的获取题目中有效信息时,提到一个大胆创意“盖住选项”,让学生把题干深刻的理解。对于这一点我深表赞同。因为一道经典的题目都是希望从正向上考查学生分析问题得出结论的思维能力,而不是锻炼学生的排除法。排除法可以作为学生正向得出结论的一种较好的辅助方法。

  第三点认识:通过今天的培训,使我对历史学科核心素养的认识更进一步加深。历史学科核心素养的五个方面并不是完全孤立。唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个方面相互联系、相互渗透。作为一名历史教师,必须认识到历史学科素养并不是高大上的悬空在理论的层面上,在明确历史学科核心素养的理论内容这一基础上,才能更好的把这一理论与历史教学的具体实践相结合,无论是何种类型的历史课程,无不渗透着历史学科核心素养。正是因为历史教学中对历史学科核心素养的实践,才使得历史学科核心素养的活力更加强盛。

  第四点认识:在阮老师关于小组建设与历史学科建设的讲座中,讲到了学习小组、学习行政小组、学习科研小组。作为一名非班主任教师平时参与的班级管理比较少,在学习之前,我一直坚持的是学习更多是个人独立完成的事情,但是通过本次学习使我认识到小组建设的重要性:任何一名教师都不能独立于班级小组之外,而且小组建设对班级管理、教育教学的重要性,小组建设好不仅可为教育教学提供良好氛围,更能在小组互学中实现成绩的提升和责任的增强,整个班级的凝聚力、学习氛围都会实现巨大飞跃。

  其中还讲到一点,教师参与小组活动就是要有及时正确的评价,教师在即时性评价中要以亲切和热情的态度对学生进行肯定和赞赏,不能吝啬自己表扬的话语。我是很明白作为一名教师应该多鼓励多表扬,但有时还是会压制不住自己过激的脾气,对学生的否定多于肯定,让学生对历史课堂失去兴趣。这一点我需深刻检讨!

  细数我今天的收获,太多太多,深刻深刻!原因就是讲解的实在!

编辑:徐永恺

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